JOUER DANS L’ÉDUCATION DE LA PETITE ENFANCE : CONSTRUIRE DES HABITUDES ET DES VALEURS POUR UNE PROPOSITION D’ÉDUCATION TRANSNATIONALE.

JOUER DANS L’ÉDUCATION DE LA PETITE ENFANCE : CONSTRUIRE DES HABITUDES ET DES VALEURS POUR UNE PROPOSITION D’ÉDUCATION TRANSNATIONALE.

Le jeu a peuplé l’univers des enfants depuis les premiers temps de l’histoire. A travers elle, l’enfant s’approprie son image, son espace, son environnement socioculturel, ses inter et intra-relations. Selon le Référentiel des programmes d’éducation de la petite enfance, le jeu est un moment précieux de construction personnelle et sociale, imprégné par l’axe du travail Mouvement, où l’enfant se déplace, renforçant sa moralité, son affectivité face à des situations difficiles et significatives présentes dans le jeu et inhérentes à la production sociale de la connaissance.

L’objectif de cette étude monographique est la construction d’une étude bibliographique sur le thème, à la recherche d’un soutien théorique et méthodologique pour fournir aux éducateurs de l’éducation de la petite enfance une proposition éducative basée sur des valeurs éthiques, morales et affectives par le jeu et le jeu.

Cette étude monographique a pour problème central la manière dont les jeux des enfants et les jeux peuvent aider à la construction de l’enfant à partir d’une proposition d’éducation transformative.

L’enfant est un être complexe et unique et dans l’éducation d’aujourd’hui ne doit pas être considéré comme un homme en miniature, ni comme un individu sans droits et devoirs, il est donc nécessaire la connaissance des politiques publiques, où l’approche de cet élément est inséré dans le premier chapitre de l’étude monographique, la législation comme un soutien théorique enseignant en éducation préscolaire, ainsi que dans le deuxième chapitre sur la question du curriculum national comme contribution à un travail interdisciplinaire, Le troisième chapitre traite du processus d’équilibrage et de sa contribution à partir de l’observation de l’action de l’enfant devant les étapes du développement de l’enfant, le quatrième chapitre apporte l’importance du jeu pour la construction des habitudes et des valeurs du jeu symbolique et le cinquième chapitre fait référence aux types de jeux et leur contribution à la construction d’un objectif d’éducation transformationnelle en éducation préscolaire pour appuyer la construction de la Proposition holistique et transformationnelle.

Une proposition holistique apporte en elle-même une véritable vision d’un être dans sa totalité et d’un citoyen conscient et réfléchissant de ses actions pour une société basée sur des valeurs éthiques, morales et affectives dans la construction d’un monde meilleur.